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广东省深圳市2019年高三年级第二次调研考试语文试题(解析版)

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共22题,约18480字。

  广东省深圳市2019年高三年级第二次调研考试语文试题(解析版)
  绝密★启用前                                                 试卷类型:A
  语   文        
  试卷共10页,卷面满分150分,考试用时150分钟。
  注意事项:
  1.答卷前,考生务必将?#32422;?#30340;姓名、准考证号填写在答题卡上。
  2. 回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
  3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
  一、现代文阅读(36分)
  (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
  阅读下面的文字,完成1~3题。
  在当代阅读史上,我们从西方引进了“一千个读者有一千个哈姆雷特”的观点。它动摇了“唯一标准答案”的僵化思想,对我国阅读界有很大的启蒙作用。然而,众多匪夷所思的“多元解读”也随之出现,这类荒腔走板的解读,甚至堂而?#25163;?#22320;出现在中小学课堂之中。
  这些混乱认识与理论问题仍未彻底解决有关,其中最主要的就是未能正确理解西方“接受美学”中的“读者中心论?#34180;?
  “接受美学?#31508;?#35199;方读者理论中影响最大的流派,它认为“没有接受者的积极参与,一部文学作品的历史生命是不?#19978;?#35937;的?#34180;?#22269;内有人把它形象地推进一步:斧头不用无异于一块石头,作品不读等于一堆?#29616;健?#20294;是,他们忘记了,世界上所有的东西不用都无异于一块石头,然而要用的时候,石头不可能?#22791;?#22836;,?#29616;?#26356;?#33618;?#24403;作品。事物的根本属性与它的附属功能是?#33618;?#28151;淆的。
  其实,西方“读者中心论”也强调在以读者的接受来阐释作品时,要避免纯主观的、任意理解的心理主义陷阱。毕竟,读者接受有时代局限性和主观任意性。没有接受,作品?#33618;?#26368;后“现实化?#20445;?#20294;单个读者的接受理解?#20849;荒?#31561;于作品的全部,只?#20889;?#20195;相承的接受链才?#22411;?#25509;近作品本身。既然如此,判定作品意义的依据?#33618;?#26159;作品本身。也正因如此,任何接受都可能是对另一接受的局限的弥补;同时,任何接受?#21152;?#25552;高、修正之必要,更不用说要?#28304;?#35823;接受予以纠正。
  此外,多元解读与文本制约是同时发生的。文本是一个未确定的“召唤结构?#20445;?#25991;本“空白”中存在某种意向,召唤读者去言明,并希望读者完全按照文本召唤,实现文本解读的一?#26143;?#22312;可能。个体读者?#33618;?#23454;现一部分可能,而读者的多元反应成为必然。因此,作品的“召唤结构”的“空白”为阅读提供了想象的自由,而文本本身又对阅读进行基本限制。正如鲁迅所言:“读者所推见的人物,却并不一定和作者设想的相同……不过那性格、言动,一定有些类似,大致不差,……要不然,文学这东西就没有普遍性了。”文学作品阅读过程中有只“看不见的手?#20445;?#19981;管读者愿意不愿意,背后的决定者乃是文本。
  历史上错误的“读者决定论”不止出现过一次。李白、杜甫的诗歌曾经不入流,福楼拜的《包法利夫人》曾遭受法国主流社会的审?#23567;?#28982;而,一?#23567;?#20551;哈姆雷特”?#32423;?#25671;不了经典文本的地位。总之,一千个读者有一千个哈姆雷特,不应该一千个读者只有一个哈姆雷特,更不应一千个都?#30343;?#21704;姆雷特,甚至没有了哈姆雷特,我们应该寻找相对最像的哈姆雷特。
  (摘编自?#31561;?#20113;?#22534;?#25214;相对最像的“哈姆雷特?#34180;罰?
  1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)
  A.“一千个读者有一千个哈姆雷特”提倡多元解读的同时造成荒腔走板的解读。
  B.单个读者的理解有局限性而无法像代代相承的接受链那样?#22411;?#25509;近作品本身。
  C.“召唤结构”中的“空白”召唤读者按照?#32422;?#30340;理解对文本进行个性化阐释。
  D.对作品的理解应多元,?#21592;?#20174;中挑选正确的理解,而?#33618;?#33073;离作品另起炉灶。
  2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)
  A.以真正理解作品为写作动机,文章论证多元解读应避免的误区及要遵循的原则。
  B.文章先从正面阐述“接受美学”的观点,又从反面批驳国内某些人的错误理解。
  C.文章借鲁迅名言,论证读者在解读文本时既有想象自由又要受文本限?#39057;?#35266;点。
  D.文章以李白、杜甫诗歌的遭遇为例,论证经典文本的地位?#30343;?#35835;者影响的观点。
  3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)
  A.要找到相对最像的“哈姆雷特?#20445;?#24212;注重读者能动性与作品限制性的统一。
  B.对个人理解进行提高、修正并与其他读者交流,有助于读者全面理解作品。
  C.由于文学普遍性的制约,读者在理解人物形象时应该做到以作者设想为主。
  D.同样重视读者理解,但“读者中心论?#21271;取?#35835;者决定论?#22791;?#30475;重文本限制。
  (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
  阅读下面的文字,完成4~6题。
  材料一:
  大城市比中小城镇更有聚集效应和规模效应。首先,大城市的生产成本和交易费用更低。大城市的经?#27809;?#21160;和公共服务成本会因城市规模的扩大而摊薄,聚集在大城市中的个人、企事业单位都将因相互之间的协调而从中受益。其次,相比中小城镇,大城市土地利用率更高。根据住建部数据,从整体来看,2017年我国小城镇、中等城市、大城市、特大城市、超大城市的人均占地面积依次递减,分别为130平方?#20303;?/p>

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